基础常识课里，一些哨兵和向导两方共通的知识和公式还算简单，遂徊的记忆力很强，看上两遍都能记得七七八八，特别是体液安抚和标记那块的内容更是看上一遍就倒背如流，只能说兴趣是最好的老师。

但一些非常抽象的，涉及向导精神力使用的知识遂徊就很难理解，他感知不到精神触梢，向导们实践一下就能轻松记忆的内容，在他这里就完全无法想像。

这一块内容应帙也一点办法也没有，就好似做到了立体几何题，但遂徊的世界里就只有平面图形，应帙上哪里给他讲解？

“不行我去贿赂校长，让他给我泄题吧。”应帙口不择言，“泄个题库也行。”

“可以吗？”遂徊惊讶地问。

“当然不可以。”应帙烦躁地用手指敲着桌子，“你这可怎么办啊……精神力内容肯定要占一半以上的分数，也就是你其他题目都做对，也就75分，照样不及格。”

“抱歉。”

“别一天到晚抱歉，想办法。”

“……”遂徊沉默了一会，“有两个办法。”

应帙这里还没有任何思路，遂徊居然一下子就提出了两种解决办法？他好奇地问：“哪两个？”

“第一种，我们把身体换回来，你明天去考试。”

“这算是什么办法？”应帙很气，“纯纯的废话，要能换回来我会不换？”

“第二种，”遂徊抬眼看向他，“我们用一些比较原始的手段，强行建立精神链接，帮助我理解精神力内容，譬如……”

说着，遂徊将向导启蒙翻到中间部分，指着章节最后的特殊补充。

一切委婉的铺垫，纯良的掩饰，不动声色的暗示，都只为了在这最后时刻的图穷匕见——

“体夜交换，可以在特殊情况下由哨兵主导共鸣，这时即便向导处于无法使用精神力的状态中，也能够建立精神链接。”

此处特指的体夜交换，用人话来解释，就是接吻和姓交。

应帙当然记得这段内容，但是：“你也说了是特殊情况，让哨兵主导共鸣，需要哨兵和向导具有高契合度，而且哨兵的精神力也必须强悍，你……你的精神力……”

虽然很乱，但好像确

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